04.05.2020. Задание по литературе, 6 класс

Запись в тетради по литературе:

Четвертое мая

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

1. Слово учителя

Ребята, с сегодняшнего урока мы начинаем знакомство с мифами. Напоминаю: миф – предание, возникшее в глубокой древности, ранний вид устного народного творчества. Мифы – правдивые рассказы о том, что действительно было, с точки зрения древнего человека.  У всех народов существовали мифы.

Геракл – величайший герой древнегреческой мифологии.

 2. Задание для выполнения:

1. Прочитайте содержание мифа «Скотный двор царя Авгия» (стр. 178-180 учебника).

2.   Ответьте письменно на вопросы: Какое решение принял Геракл для выполнения неразрешимой задачи? Какие качества Геракла проявились в этом подвиге?

Желаю успехов!

04.05.2020. Задание по русскому языку, 6 класс

Запись в тетради:

Четвертое мая

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1. Словарная работа – записать словосочетания, вставляя орфограммы

Мне (не)здоровит..ся, хорошо пахн..т, прик..снут..ся к ре­ш..тке, возвр..тит..ся на соревнование, уча..ствовать в сост..зании, б..седовать с чтец..м, танц..вать вальс

    2. Работа по теме урока                        

Ребята, сегодня мы знакомимся с правилами написания гласных в суффиксах -ова(-ева-); -ыва(-ива-)

Существует правило, которое поможет нам сделать выбор.

3. Знакомство с правилом (стр. 136). 

4. Грамматическая сказка (устно)

Жили-были в русской грамматике суффиксы –ова, -ева, -ыва, -ива. Честно трудились, образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному. Суффиксы –ыва- и –ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам. Злые языки, правда, говорили. Что дело не в преданности – просто буквы Ы, И тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут. Так или иначе, но суффиксы –ыва- и –ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах. А вот суффиксы – ова-, -ева- таким постоянством не отличались и уступали свое место суффиксам –у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах. Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает свое место, это –ыва- и –ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами – О,Е.

- Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.  

                                

5. Выполнение упр. 579 – записать глаголы в неопределенной форме, выделить суффикс

6. Творческая работа

Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами.

Покрывать лаком –

Принимать участие –

Проводить расследование –

Дать совет -

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

04.05.2020. Задание по литературе, 9-А класс

Запись в тетради:

Четвертое мая

Гай Валерий Катулл. Стихи о любви

План работы на уроке:

1. Ознакомиться со статьей на стр. 312-317.

2. Ответить письменно на вопрос: Как связано творчество Катулла с Россией?

3. Ознакомиться с содержанием его стихотворений (стр. 317-318) . Какие чувства доминируют в этих стихотворениях? (устно)

Желаю успехов!

04.05.2020. Задание по русскому языку, 9-А класс

Ребята, продолжаем работать над выполнением заданий ГИА.

ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ ДИКТАНТА:

1.     Внимательно прочитай текст диктанта.

2.     Выдели непонятные значения слов, определи их лексическое значение по толковому словарю.

3.     Выпиши слова с трудными в написании орфограммами.

4.     Сделай устный пунктуационный разбор предложений.

5.     Внимательно прочитай задание творческого характера к диктанту.

6.     Запиши составленный текст рассуждения (не менее 100 слов). Не забудь вставить в свое рассуждение примеры из художественной литературы!

7.     Отправить работу на проверку учителю

04 мая работаем над текстом  № 21

 Святыня

Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. Я принадлежу к людям, любящим вещи, не стыдящимся чувств и не боящимся кривых усмешек. В молодости это простительно и понятно: в молодости мы хотим быть самоуверенными, разумными и жестокими - редко отвечать на обиду, владеть своим лицом, сдерживать дрожь сердечную. Но тягость лет побеждает, и строгая выдержанность чувств уже не кажется лучшим и главнейшим. Вот сейчас таков, как есть, я готов и могу преклонить колени перед коробочкой с русской землёй и сказать вслух, не боясь чужих ушей: «Я тебя люблю, земля, меня родившая, и признаю тебя моей величайшей святыней». И никакая скептическая философия, никакой умный космополитизм не заставит меня устыдиться моей чувствительности, потому что руководит мною любовь, а она не подчинена разуму и расчёту. Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли. Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой.

 (176 слов)                                                           (По М.А. Осоргину)

Задание. Дополните текст рассуждением о том, чем лично для вас является святыня, описанная автором.

Напоминаю: текст сочинения-рассуждения – не менее 100 слов + примеры из литературы

30.04.2020. Задание по литературе, 6 класс

Запись в тетради по литературе:

Тридцатое апреля

И. Приблудный. Стихи о любви к родному краю

1. Слово учителя

    Ребята, сегодня мы продолжаем знакомство с литературой родного края. На карте Луганщины – еще одно имя – Ивана Приблудного. Ознакомьтесь с его краткой биографией:

Иван Приблудный (настоящее имя и фамилия Яков Петрович Овчаренко; 1905-1937) родился в селе Безгиново Старобельского уезда Екатерининской губернии (современный Новоайдарский район Луганщины) в крестьянской семье. Окончив три класса четырёхклассной земской школы, в 1920 году ушёл из Безгинова и, нанимаясь в батраки, бродил по Украине. 

В декабре 1920 года вступил добровольцем во 2-ю Черниговскую красную дивизию Григория Котовского. Летом 1921 Приблудного приняли в интернат для одарённых детей, а в 1922 году – в литературно-художественный институт, руководимый Валерием Брюсовым. 

Первое стихотворение Приблудный напечатал в 1923 году в журнале «Красная нива». В 1926 вышел его первый сборник «Тополь на камне». В 1931 издана вторая, и последняя, прижизненная книга стихов «С добрым утром!».

Некоторое время Приблудному покровительствовал Сергей Есенин, считавший его своим учеником. Одни источники называют Приблудного другом Есенина, другие же — секретным сотрудником ГПУ с 1925 года, который был одним из осведомителей, приставленных к поэту.

В 1937 году Иван Приблудный был репрессирован за «активное участие в антисоветской террористической организации» и 13 августа этого же года расстрелян.
      В Безгиново поэту установлен памятник и мемориальная доска.

     2. Задание для выполнения:

        1. Прочитайте стихотворение И.Приблудного «Край мой знойный»

Край мой знойный, зелёный, лесной, 
Буераки, курганы, откосы, 
Вспоминай меня каждую осень,
Ожидай меня с каждой весной.

На закате к тебе я приду,
Чтоб не знали ни камни, ни травы,
Чтоб не плакала мать у заставы, 
Не вздыхали черешни в саду.

И когда, выходя на порог, 
Ты меня не узнаешь при встрече, 
Я отчалю далече, далече, 
В вечно розовый сумрак дорог.

Тёплой ночью ночуя в лесу,
Иль ютясь по закуткам с быками,
Как пастушью суму за плечами,
В люди песню твою понесу.

А когда в непогоду и дождь
Сизый голубь забьётся у крыши,
Обо мне ты уже не услышишь
И могилы моей не найдешь.

Те же будут прохлада и зной,
Те же будут луга и покосы…
Помяни ж меня в первую осень
И забудь меня с первой весной…

2. Определите основную мысль этого стихотворения (письменно)

Желаю успехов!

30.04.2020. Задание по русскому языку. 6 клсс

Запись на развороте двойного листа:

Тридцатое апреля

Развитие связной речи

Рассказ на основе услышанного

Ребята, сегодня мы будем готовиться писать рассказ на основе услышанного. Вспомним, что рассказ должен состоять из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Сюжет рассказа строится по схеме: завязка – развитие действия – кульминация – спад действия – развязка.

 Также нам необходимо обдумать, от чьего лица будет вестись повествование.

             

      Предлагаю вам выполнить следующие задания:

- Прочтем тексты вступления и заключения к рассказу из упр. 577 (устно).

- От чьего лица ведется повествование?

- Почему автор использует двух рассказчиков?

- Кто (что) является героем рассказа?

- Найдите слова, свидетельствующие о том, что с тополем произошли трагические события.

- Выскажите свои версии случившегося.

-Расскажите, кукую роль, по-вашему, в судьбе тополя сыграл старик.

    -В чем же отличие рассказа на основе услышанного от обычного рассказа?

Прежде всего, необходимо развёрнутое вступление, в котором бы пояснялось, от кого был услышан рассказ, когда и в каких условиях, о чём будет дальнейшее повествование.

Следом за введением обычно идёт основная часть рассказа, передающая суть повествования. Но она тоже должна иметь определённые части, чтобы быть достаточно интересной читателям, слушателям. Рассказ должен включать в себя вводную часть, основную часть, кульминацию и развязку или вывод. После того как рассказ будет закончен, следует завершение или вывод всего сочинения, в котором передаётся чувство автора, его эмоции и отношение к рассказанному.
Таким образом, план рассказа на основе услышанного может выглядеть следующим образом (учитель записывает на доске, ученики – в тетради).
План:

I.    Введение. Описание рассказчика, тема дальнейшего повествования.

II. Основная часть:

1.   Вводная часть.

2.   Развитие событий.

3.   Кульминация.

4.   Развязка.

III.                       Вывод всего сочинения.

                        Творческое задание (письменно, на двойных листах)

Написать сочинение на тему «Когда моя мама училась в школе» или похожие темы из упр. 578.

Узнайте у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего запомнился. Попросите подробно о нем рассказать. Запишите сочинение, озаглавьте его.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

30.04.2020. Задание по литературе, 9-А класс

Запись в тетради:

Тридцатое апреля

Жизнь и творчество М.Л. Матусовского

1. Слово учителя

 Ребята, сегодня мы продолжаем знакомство с литературой родного края. Еще одно яркое имя на карте Луганщины – Михаил Львович Матусовский. 

 Михаил Матусовский родился 10 (23) июля 1915 г. самом центре Луганска, в доме по улице Петербургской (ныне Ленинской). Отец мальчика Лев Моисеевич был известным и уважаемым человеком в городе. Он родился в 1884 г. в Воронежской губернии. Вместе с родителями переехал в Луганск, где увлекся фотоделом. Свой фотосалон открыл в 1912 г. Держал собственное ателье на главной улице Луганска. От клиентов не было отбоя – в альбомах старожилов до сих пор можно найти снимки, сделанные в фотоателье Льва Матусовского. В Луганске Матусовского-старшего в то время знали все. Ему доставляло удовольствие в перерывах между работой выходить на улицу, где каждый прохожий ему кланялся, снимая шляпу, интересовался делами, здоровьем его жены и детей.

Даже будучи знаменитым на всю страну поэтом, Михаил Матусовский в Луганске был просто Мишей – сыном лучшего в городе фотографа.

Мать Михаила Эсфирь Михайловна (в девичестве – Брукман) была домохозяйкой. Хорошо готовила рыбу «фиш», национальное еврейское блюдо. Была женщиной по-житейски мудрой.

Матусовский очень любил родителей, написал много стихотворений, им посвященных. Старший брат Михаила – Матвей стал инженером. После смерти матери Михаил Львович забрал отца к себе в Москву. Но семидесятидвухлетний старик долго не мог привыкнуть, что на улице с ним никто не здоровается, тяжело это переживал. Он говорил о себе: «Я как большое дерево, которое уже пересадить невозможно».

Закончив строительный техникум, Михаил стал работать на заводе. В это же время начал печатать свои стихи в местных газетах и журналах, часто выступал на литературных вечерах, получив уже тогда признание.

В начале 1930-х приехал в Москву учиться в Литературном институте, слушал лекции Гудзия и Поспелова, Аникста и Исбаха, Асмуса и Соколова. Увлекся древнерусской литературой.

В 1939, окончив институт, поступил в аспирантуру, три года работая над диссертационным исследованием под руководством Н. Гудзия, знатока древнерусской литературы. Защита диссертации, назначенная на 27 июня 1941 года не состоялась – началась война, и Матусовский, получив удостоверение военного корреспондента, ушел на фронт.

Н. Гудзий добился разрешения, чтобы защита состоялась без присутствия соискателя, и Матусовский, находясь на фронте, получил телеграмму о присвоении ему степени кандидата филологических наук.

Во фронтовых газетах систематически появлялись стихотворные фельетоны и частушки Матусовского, а главное - его песни. Во время войны вышли сборники стихов: «Фронт» (1942), «Когда шумит Ильмень-озеро» (1944); в послевоенные годы - «Слушая Москву» (1948), «Улица мира» (1951) и др.

Звёздный час настал для Михаила Матусовского в 1957 году, когда прозвучала песня «Подмосковные вечера», написанная вместе с композитором Василием Соловьёвым-Седым для документального фильма «В дни Спартакиады». «Не слышны в саду даже шорохи…» – впервые запели на Московском фестивале молодёжи 1957 года. На VI Всемирном фестивале молодежи и студентов «Подмосковные вечера» были удостоены первой премии и Большой золотой медали. Песня сразу стала русской всемирной визитной карточкой, затмив своей популярностью за рубежом даже легендарный романс «Очи чёрные». «Подмосковные вечера» покорили планету, стали своеобразной музыкальной эмблемой сторонников мира в Европе, Америке, Африке—в ряде стран ее стали называть «Спокойной ночи, Земля». На конкурсе Чайковского её исполнил американский пианист Ван Клиберн и включил её в свой мировой репертуар. Она покорила своим звучанием на итальянском фестивале лучших песен мира, а с 1964 года стала главным позывным радио с более чем символичным названием «Маяк». Теперь она занесена в Книгу рекордов Гиннесса как самая исполняемая в мире. Друг Михаила Львовича, Эльдар Рязанов, говорил: «Даже если бы Матусовский написал текст только одной песни «Подмосковные вечера», то ему еще при жизни можно было памятник ставить».

 Через все творчество поэта Михаила Матусовского проходит слово Родина

Нужно обладать мудростью философа, чуткостью психолога и мастерством художника, чтобы так лаконично и просто сказать о дорогом для всех.

В Луганске уже стало традицией проводить научные конференции, литературные конкурсы, концерты, фестивали песен посвященные М.Матусовскому. Минули годы, нет поэта, не стало и той Великой России, которую он воспевал. Нам осталось его бесценное творческое наследие

2. Задания для выполнения (письменно):

 Ребята, найдите в Интернете одно из стихотворений М.Матусовского. Создайте паспорт этого стихотворения по плану:

 1. Автор

2. Название

3. Время написания

4. Жанр

5. Композиция

6. Тема

7. Идея

8. Образы

Желаю успехов!

29.04.2020. Задание по литературе, 6 класс

Запись в тетради по литературе:

Двадцать девятое апреля

В.И. Даль. Были и небылицы

Задание:

    1. Ознакомьтесь с биографией В.И. Даля

«Живое слово дороже мёртвого» - Даль любил эту пословицу и на протяжении всей жизни собирал слова, народные выражения, стремясь показать богатство живого русского языка, а через него – раскрыть различные стороны жизни русского народа.

Владимир Иванович Даль – русский писатель, фольклорист, создатель знаменитого «Словаря живого великорусского языка». Родился 10 ноября 1801 года в глухом городишке Лугани Екатеринославской губернии.

Отец Даля – датчанин, приехавший в Россию по приглашению Екатерины II, он принял русское подданство и передал любовь к своей второй родине детям.

Мать – обрусевшая немка, дочь известной переводчицы М.Фрейтаг. Даль получил хорошее домашнее образование. В 13 лет он поступает в Морской корпус в Петербурге, который заканчивает через пять лет. В 18 лет он начинает собирать слова, которые войдут позже в его «Толковый словарь живого великорусского языка».

Даль прослужил на Черноморском флоте 7 лет. Одновременно он занимался литературой и собиранием слов. В 25 лет он решил пойти по стопам отца, военного медика, и поступил на медицинский факультет университета в Дерпте и через три года досрочно защищает диссертацию. По его окончании молодой доктор участвовал в турецкой и польской кампаниях, заслужив высокую награду – Владимирский крест с бантом.

В 1832 году Даль выходит в отставку и переезжает в Петербург, решив заняться литературной деятельностью. Уже первые его книги – «Русские сказки», «Были и небылицы Казака Луганского» - хорошо приняты и читателями, и собратьями по перу, Пушкиным, Жуковским, Гоголем. И тут надежда отечественной словесности совершает поступок непредсказуемый, но судьбоносный. Даль отправляется в Оренбург – служить чиновником особых поручений при губернаторе В.А. Перовском.

Никто в ту пору не знал, что писатель уже много лет собирает народные реченья, пословицы, песни, старинные поверья, чтобы создать огромный словарь. В 1833 году Даль встречается с Пушкиным в Оренбурге. Пушкин рассказывает Далю сказку о Георгии Храбром и волке (позже Даль её напечатает); Даль же в ответ – сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке». Через месяц Пушкин пришлёт Далю рукопись этой сказки с надписью: «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому – сказочник Александр Пушкин».

Оренбургские степи притягивали его к себе как таинственная сокровищница словотворчества простых людей. За семь лет утомительной, а порою и опасной службы на окраинах империи пытливый фольклорист заполнил своим убористым почерком несколько сотен тетрадок с необычными словами и толкованиями. В 1840 году он привёз все это рукописное богатство в Петербург и продолжил служить здесь, 9лет обрабатывая свои записи, пока не уяснил: материала для словаря явно не хватает.

И вот новый резкий поворот в судьбе: Даль снова покидает северную столицу. На этот раз путь его лежит на берега Волги, а Нижний Новгород. Должность управляющего была хлопотной и беспокойной: приходилось день и ночь заниматься делами крестьян, закреплённых за царской семьёй, а чаще всего просто их врачевать. За 10 лет жизни в нижнем Новгороде и частых разъездах по губернии Даль много чего увидел, услышал, записал. Но привести в порядок записи не было никакой возможности. И лишь выйдя в отставку и поселившись в Москве, Владимир Иванович смог наконец-то закончить работу, растянувшуюся на четыре с лишним десятилетия. Деньги на печатание первых девяти выпусков словаря выделило «Общество любителей российской словесности», а затем подоспели «высочайшие дарованные средства» от самого государя императора.

В1853 году Даль представил в Академию наук свой сборник «Пословицы русского народа», включавший свыше 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок, прибауток, народных верований. В 1863 году вышел в свет 1 том «Словаря живого великорусского языка», а последний, четвёртый в1866 году. Просвещённым людям России стало ясно, что Владимир Иванович Даль завершил труд воистину титанический собрал и растолковал около двухсот тысяч слов из них 80 тысяч собрано самим Далем, они не входили раньше ни в один словарь! Подобного обширного собрания, нет ни у какого другого народа мира. Академия наук избрала Даля своим почётным членом, наградила Ломоносовской премией, а Географическое общество – золотой медалью.

До самой своей кончины в 1872 году продолжал Владимир Иванович пополнять записи, готовя новое издание. Но вышло оно лишь спустя 10 лет.

С той поры прошло свыше столетия. А между тем «Словарь живого великорусского языка» был и остаётся самой полной энциклопедией истории, быта, нравов, обычаев, ремёсел, игрищ, обрядов многих прошедших столетий. Это бесценный памятник народной жизни, в чём можно убедиться, прикоснувшись к бессмертным собраниям В.И.Даля.

«Далев словарь» - это история русского народа, воплощённая в словах, пословицах, песнях, поговорках, преданиях.

2. Выполнить письменное задание: Составить хронологическую  таблицу по биографии В.Даля.

Пример:

1801 г. - родился В.Даль на Лугани Екатеринославской губернии

1814 г. - поступает в Морской корпус в Петербурге и т.д.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

29.04.2020. Задание по русскому языку, 6 класс

Запись в тетради:

Двадцать девятое апреля

Морфологический разбор глагола

Ребята, сегодня мы продолжим работу над темой «Глагол». Предлагаю выполнить вам следующие задания:

       1. Словарная работа

– Вставить пропущенные орфограммы:

Отреж(?)те, толкаеш(?)ся, береч(?), спряч(?)ся, встав(?)те, увелич(?), стрич(?)

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

    С земли еще не сошел снег, а в душу уже просится весна.

Выполните устно:

         - Сделайте вывод о синтаксической роли глагола.

         - Назовите грамматические признаки глаголов «не сошел» и «просится».

         - Какие из перечисленных признаков постоянные, какие – непостоянные?

     

3. Знакомство с порядком морфологического разбора глагола

(§ 96, стр.133 учебника). Сравнить известный с 5-го класса порядок разбора с данным в образце, обратить внимание на характеристики, которых раньше не было, и их место в морфологическом разборе.

4. Выполнить упр. 576 – списать, вставляя орфограммы. Сделать морфологический разбор глаголов пошел, завожу.

5. Морфологический разбор глаголов

 – Есть известное высказывание Г.Горина: «Время изменить невозможно, значит, нужно попытаться изменить своё отношение к нему». Если перефразировать это высказывание, можно предложить другой вариант: «Если изменить ход событий невозможно, попробуйте изменить своё отношение к ним».

 - Прочитайте текст и выполните морфологический разбор выделенных глаголов.

                                                         Дождь в лесу

     Все мокли под дождём.

     У сиреневой бабочки промокли крылья, зелёный кузнечик озяб и позеленел ещё больше, а волк стал гораздо громче стучать зубами.

     И только кроту всё было нипочём: он предусмотрительно выкопал себе глубокую нору и теперь наслаждался уютом, прислушиваясь к стуку капель по крыше.

     Вдруг в лесу появились лягушки!

     Они прыгали из одной лужи в другую и радостно квакали.

     - Как хорошо! Как прекрасно! Как интересно! Как здорово!

     Лягушачье веселье оказалось так заразительно, что вскоре все обитатели леса прыгали по лужам и смеялись. А громче всех смеялся волк.

     Всем было весело. И только крот грустно прислушивался к стуку капель по крыше

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

29.04.2020. Задание по литературе, 9-А класс

Запись в тетради:

Двадцать девятое апреля

Жизнь и творчество Владимира Даля

1. Слово учителя

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о великом человеке, нашем земляке – В.И. Дале,  российском враче, известном лексикографе и авторе "Толкового словаря живого великорусского языка".

Ни морской корпус, ни медицинский факультет не могли дать Далю надлежащей филологической подготовки, но, оставаясь самоучкой, В. Даль стал автором таких разнообразнейших произведений, как "Сочинения Казака Луганского" (1846), брошюры "О скопческой ереси" (1844), "Былей и небылиц", составил для военных заведений учебники ботаники и зоологии и напечатал ряд повестей и очерков, написал и такие статьи: "О поверьях, суевериях и предрассудках русского народа", "О наречиях русского языка", "Матросские досуги" (написанные по поручению кн. Константина Николаевича в 1853), о вреде одной грамотности без просвещения, 100 очерков из русской жизни (выпущенные отдельным изданием "Картины из русского быта", 1861), "Солдатские досуги" (1861), "Два сорока бывальщинок для крестьян" (1862) и мн. др.

Он был всеохватен, щедр и расточителен: собранные песни отдал Киреевскому, сказки - Афанасьеву. (Напомним, что одна из написанных Далем сказок знакома каждому из нас с пеленок - это "Курочка Ряба".)

Памятники великому подвижнику русского слова были поставлены в Нижнем Новгороде, Оренбурге, а в Москве даже два – в Российской государственной библиотеке и в Союзе писателей России. Учреждены награды – Золотая медаль Владимира Даля и орден Владимира Даля. Они вручаются известным общественным деятелям, историкам, филологам, писателям.

"Толковый словарь живого великорусского языка" В. Даля - это собрание нравственного, философского, житейского, фольклорного опыта, словесное закрепление огромной многовековой истории живого великорусского языка, словарь этот - дело всей его жизни.  

2. Задания для выполнения:

1. Посмотреть видеофильм.

2. Выписать в тетрадь одну из пословиц, встречающихся в сказках В.Даля.

29.04.2020. Задание по русскому языку, 9-А класс

Ребята, продолжаем работать над выполнением заданий ГИА.

ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ ДИКТАНТА:

1.     Внимательно прочитай текст диктанта.

2.     Выдели непонятные значения слов, определи их лексическое значение по толковому словарю.

3.     Выпиши слова с трудными в написании орфограммами.

4.     Сделай устный пунктуационный разбор предложений.

5.     Внимательно прочитай задание творческого характера к диктанту.

6.     Запиши составленный текст рассуждения (не менее 100 слов). Не забудь вставить в свое рассуждение примеры из художественной литературы!

7.     Отправить работу на проверку учителю

   29 апреля работаем над текстом  № 20

Какие знания нужны человеку

Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, устройством компьютера и натюрмортами? Допустим, человек разносторонне одарён от природы, всё мгновенно понимает и запоминает. Но ведь на то он и человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» А поняв, для чего это нужно, воодушевится ещё сильнее или, наоборот, охладеет. Чем бы современный школьник ни занимался в будущем – медициной, экономикой, техникой, – он может и должен представить себя за компьютером. А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко. Но прелесть жизни – в её непредсказуемости. Может быть, придётся строить города в пустыне, лечить там людей – как же тогда без знаний о животном мире пустыни?! Вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный. Не задавать его – значит проявить неоправданное равнодушие к собственным занятиям. И даже если увлечение предметом столь велико, что вопрос о его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. И пусть лучше это произойдёт раньше, чтобы избежать горьких разочарований, сожалений о напрасно затраченных усилиях или о неиспользованном времени.

(182 слова)                                          (По È. Милославскому)

Задание. Дополните текст рассуждением о вашем понимании роли знаний в жизни человека.

Напоминаю: текст сочинения-рассуждения – не менее 100 слов + примеры из литературы

28.04.2020. Задание по русскому языку, 6 класс

Ребята, не забывайте, у нас спаренный урок!

Запись в тетради:

Двадцать восьмое апреля

Безличные глаголы

Ребята, сегодня мы продолжим работу над темой «Глагол». Предлагаю выполнить вам следующие задания:

       1. Словарная работа

– Определите лицо данных глаголов, выделить окончания:

Пиш..м, стро..т, слыш..шь, стел..т, танцу..т, вид..шь, пол..т, держ..м.

– Почему эти глаголы называются личными? (устно)

  2. Лингвистическая задача

– Прослушайте диалог и скажите, какие глаголы называются безличными.

Заболела бабушка.

– Что-то целый день меня знобит, – пожаловалась она.

– Бабушка, кто тебя знобит? – заинтересовалась внучка.

– Никто, просто знобит.

– А разве так может быть?

– В жизни не бывает, – отвечала бабушка, – а в языке есть такие глаголы, которые так нам представляют действие, как будто оно делается само собой. Мы не знаем, кто действует, и используем безличные глаголы

3. Работа с учебником

Стр. 131 – ознакомление с правилом

Упр. 571 – Выписать предложения с безличными глаголами.

 4. Игра «Фокусник»   (устно)

– Превратите личные глаголы в безличные.

Личные глаголы	Безличные глаголы
Ветер дует в окно.	В окно сильно дует.
Гроза зажгла дерево.
Дождь льет как из ведра.
Липы сладко пахнут.
Ветер сломал осину.

4. Творческая работа

- Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их.

Света..т. Яркое солнце поднимает?ся из-за гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит?ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи.

                                   

5.  Игра «Редактор» (устно)

– Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.

Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

28.04.2020. Здание по русскому языку, 9-А класс

Ребята, продолжаем работать над выполнением заданий ГИА.

ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ ДИКТАНТА:

1.     Внимательно прочитай текст диктанта.

2.     Выдели непонятные значения слов, определи их лексическое значение по толковому словарю.

3.     Выпиши слова с трудными в написании орфограммами.

4.     Сделай устный пунктуационный разбор предложений.

5.     Внимательно прочитай задание творческого характера к диктанту.

6.     Запиши составленный текст рассуждения (не менее 100 слов). Не забудь вставить в свое рассуждение примеры из художественной литературы!

7.     Отправить работу на проверку учителю

   28 апреля работаем над текстом  № 19

 Постскриптум

Среди постыдных поступков, которые я совершил в жизни, более всех памятен мне один. В детдоме в коридоре висел репродуктор, и однажды в нем раздался голос, ни на чей не похожий, чем-то меня раздражавший. «Ха! Орет как жеребец!» — сказал я и выдернул вилку репродуктора из розетки. Голос певицы оборвался. Много лет спустя в Ессентуках слушал я симфонический концерт. Все повидавшие и пережившие на своем веку музыканты оркестра с молоденькой дирижершей терпеливо растолковывали публике, что и почему они будут играть, когда, кем и по какому случаю то или иное произведение было написано. Но и сказочный Штраус, и огневой Брамс, и кокетливый Оффенбах не помогли — уже с середины первого отделения слушатели начали покидать зал. Покидали с возмущениями, выкриками, будто обманули их в лучших вожделениях и мечтах. Я сидел, ужавшись в себя, слушал, как надрываются музыканты, чтоб заглушить шум и ругань в зале, и мне хотелось за всех за нас попросить прощения у милой дирижерши, у оркестрантов,  извиниться за всех нас и рассказать, как я в детстве... Она-то, певица, уж никогда не услышит моего раскаяния, не сможет простить меня. Зато, уже пожилой и седой, я содрогаюсь от каждого хлопка и бряка стула в концертном зале.

 (190 слов)                                                                          (По В. Астафьеву)

Задание. Выскажите свое мнение о проблеме, поднятой автором данного текста.

Напоминаю: текст сочинения-рассуждения – не менее 100 слов + примеры из литературы